مختصری از کتاب طراحی مبتنی بر شواهد مدارس راهنمایی و دبیرستان به تالیف پیتر.سی لیپمان به ترجمه آسا رئوفی
کتاب، روال جاری طراحی های حرفه ای را آزموده و نقد میکند. فصل ۱ تا ۳، تئوری های هنجاری را در معماری به کاوش مینشیند، و تصدیق می کند که تغییر در روال . جاری طراحی با “خلق یک فرهنگ کنجکاوی” آغاز می شود، به خواننده، رویکرد پاسخگو، ایده آل، برای برنامه ریزی، نقشه کشی و طراحی محیط های آموزشی را پیشنهاد داده؛ و به عنوان یک روش تحقیق برای کسب دانش در مورد محیط های آموزشی، عملیات پاسخگورا در نظر میگیرد.. در صورتی که فصل ۱ تا ۳، رویکردهای جایگزینی را برای طراحی های حرفه ای در نظر میگیرد، فصل، تاریخ اجتماعی از طراحی مدرسه در ایالات متحده را فراهم می سازد. این دیدگاه کلی نشان می دهد که رویکردهای جاری و نیز نوآوری ها، پایه های خود را از قرن بیستم در مفهوم پیشرو دارند.در حالی که فصل ۴ تایید می کند که چگونه محیط فیزیکی می تواند برای حمایت از تکنیک های جایگزین طراحی شود، فصل ۵، تاریخ تکنولوژی را در محیط مدرسه، . بررسی می کند. بنابراین خواننده ممکن است این آگاهی را کسب کند که استفاده از تکنولوژی در محیط های آموزشی چیز جدیدی نیست. این فصل آخرین مطالعات بر پایه تکنولوژی که محدودیت و کارایی تکنولوژی و ارزیابی می کند، به پرسش های خواننده درباره یکپارچه سازی فن آوری با محیط های ساخته می پردازد . در حالیکه فصل ۶، نظریه عمل را به عنوان دورنمایی برای برنامه ریزی ، طرح ریزی و طراحی محیط های آموزشی برای قرن بیست و یکم بنا می نهد، فصل ۷ نشان میدهد که ایده های اساس تنوع عمل که فراگیر و محیط یادگیری هر دو فعال در نظر گرفته می شوند. فصل های ۱ تا ۷ زمینه ای برای فصل 8 فراهم می سازند. فصل ۸ نه تنها محدودیت ها و کارایی های اجتماعات کوچک آموزشی، مدارس کوچک، مدارس بزرگ و تجمعات یادگیری را ارزیابی می کند بلکه مهمتر از همه، دستورالعمل و زبان الگویی برای طراحی اجتماعات یادگیری که در پژوهش برروی ماهیت یادگیری واقع شده، بنا نهاده شده است. فصل ۹ براساس این دستورالعمل ها و زبان های الگو برای طراحان، ۳ نمونه موردی از اجتماعات یادگیری که توسط شرکت های معماری مختلف و مشتاق به پاسخگو بودن محیط های آموزشی طراحی شده بودند، را معرفی میکند. سرانجام، فصل ۱۰ یافته های مصاحبه های تحقیقاتی با مربیان و برنامه : ریزانی که بینش هایی به محیط های یادگیری قرن بیست و یکم داشتند و اندیشه های آنها مبنی براینکه چه چیزی برای دهه آینده و فراتر از آن نیاز است را بیان می کند.
فهرست
مقدمه ناشر
فصل اول : طرح مبتنی بر شواهد برای ایجاد محیط یادگیری پاسخگو ،در کجا با فرآیند طراحی مطابقت می کند.
بخش دوم : روش طراحی پاسخگو : تعریف اهداف
فصل سوم : درک شواهد مبتنی بر عملکرد ،طرحی مبتنی بر شواهد و پاسخگو به عنوان روش هایی جهت راهنمایی در طراحی فضاهای آموزشی
فصل چهارم : مرور بر تاریخ طراحی مدرسه در آمریکا
فصل پنجم : تکنولوژی در آموزش
فصل ششم : تئوری های یادگیری
فصل هفتم : الگوهایی برای مدارس قرن بیست و یکم
فصل هشتم : توسعه یک چارچوب برای طراحی اجتماعی یادگیری
فصل نهم : نمونه های موردی
فصل دهم : گام های بعدی برای قرن بیست و یکم
شما می توانید کلیه ی کتاب های انتشارات جهاد دانشگاهی را از سایت بوک طب تهیه نمایید .
برای مشاهده و خرید کتاب HSE در مدارس کلیک کنید.
0دیدگاه